第92章 关于车的反思真实的师生现状求求了快回家练琴吧

上午李安出去买了菜回来练了琴十一点开始做饭。

一边切菜一边看老汤直播卖课今天黄教授没有出镜只有老汤和一个小助教。

比起半个月前老汤的嘴皮子溜了许多已经能够做到手嘴同动边弹边讲就差押韵了。

四十五分钟后一菜一汤两碗饭上桌。

李安还特意摆了盘就差给桌子上摆个花瓶插只花。

花没有不过他给小车准备了别的小东西。

经过今天早晨的小事件李安更加认识到和孩子相处真的是一门学问。

他虽然没有孩子更没有把一个孩子养大的经历可他一直以来自认为自己还是非常懂孩子的。

并且在内心中把自己定义为擅长与孩子沟通的家长。

一直以来在与几个孩子的相处过程中许多事情也应验了他的想法。

他的确非常擅长处理与孩子相处以及孩子们提出的各种问题。

可能也就是因为这一点导致他渐渐地在和孩子相处的过程中忽略了一些最根本的东西孩子本身对于许多问题的看法以及孩子们的原生性格。

或者说他很多时候一下就能发现问题随后立马给出一个符合当下情景的解决方案接着施行最后搞定。

看似高效简便可这种做法是不是真的正确？ 就比如今天早晨小车问他是不是对其失望这个问题。

李安当时几乎是下意识地就察觉到小车的真实心理动态然后他先给了小车内心所需要的肯定将其情绪引向正面之后接着再通过举例方式告诉小车如何去摆脱这种情绪。

皆大欢喜小车去上学的时候笑得很开心。

但是当李安在回顾整件事情的时候他意识到自己忽略了两个重要的点。

两个点都与这件事本身没有太大的关系可它们在李安看来其中暴露着一些他应该去注意的东西。

第一点小车今天早晨给他看作业的动机是否正确？ 当时李安手里拿着小车昨天的作业听着小车问那样的问题他的第一反应是安抚小车的情绪。

这种本能的反应来源是他对孩子的疼爱。

可再次回顾这件事情其本貌或许这样来看才更客观—— 前天晚上他之所以要看小车的作业原因是小车提速提得超乎他的想象尽管当时他听完小车的录音说不够。

不够是距离他的标准超乎他的想象是进度。

对于小车练琴中的时间与成效比李安近乎可以做到不用看系统就知道小车大概练了多长时间。

所以小车前天哪里挤出的时间完成了那样的提速？ 他能想到的只有小车作业很少或是在学校完成了大部分或是因为这周的练琴内容压缩了写作业的时间。

于是他让小车把作业拿来看看他还记得当时小车迟疑了一下看后确实如他所料小车牺牲了部分作业时间对此他也确实露出了不满情绪虽然只是一点点。

可就是这一点情绪被孩子敏感地捕捉到了。

然后他昨天忙了一天就接到了今天早晨的剧情小车害怕自己失望给出的弥补措施是认真地完成了昨天的作业并让自己检查。

那么问题就来了如果他前天没有检查小车的作业或是说看过之后没有露出不满情绪是否还会出现今天早晨这一幕。

李安一直在对小车强调学习的重要性小车也确实扭转了对学习的态度六下以来小车一直都在进步。

是什么让小车扭转了态度李安觉得如果只是因为他的要求那他确实该反思一下了。

小车不是他的小孩但在他心里早已胜似他的小孩。

关于学习这件事李安觉得自己要从长计议了。

为他学这个不行。

第二点小车为什么会认为他会失望。

同样的事件还原小车只不过是一次作业没有做好并且在李安看来也只是字迹潦草了些。

甚至真的说起来都上升不到不认真并且小车还是为了节约时间练琴。

换成其他一些孩子恐怕会觉得自己既完成了作业又把琴练好了要是王小虎说不定还得洋洋得意一番。

为什么到了小车会产生他会失望的心理？ 上午买菜的时候李安就在思考这个问题坐公交车得到路上他还上网查了查类似的问题。

按道理说他所有的学生里他给予最多肯定的孩子就是小车。

无可厚非小车生活中极其懂事弹琴方面天赋异禀。

除了天赋更有吃苦耐劳的精神几乎所有课余时间小车都扑在钢琴上。

对于这样的孩子换哪个老师来不把她当成宝贝疙瘩。

不只是他他身边的哪个知道小车的朋友提起小车不是竖大拇指？ 魏老师直接把自己的手串当见面礼送给了小车这足以说明老爷子对小车的肯定。

要说小车到底是别人家的孩子暂住在家里可陈璇出国之后不止一次和李安提到小车就是他们家的一分子。

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